La escuela Superior Vocacional Miguel Such de la comunidad de San Juan atiende estudiantes desde los grados 10mo a 12mo en organización sencilla. Tiene una matrícula activa al final del año escolar de 2014 de 947 estudiantes, de los cuales 649 están bajo el nivel de pobreza, para un 75%. Se identificaron 649 estudiantes elegibles para servicios de Título I basado en los siguientes criterios de rezago académico de acuerdo a los niveles de ejecución pre básico y básico de los resultados de las PPAA y PPEA o estar en de riesgo de fracaso. La escuela pertenece al municipio de San Juan y por ser una escuela vocacional ocupacional ofrece servicios educativos a los pueblos San Juan, Guaynabo, Carolina, Canóvanas, Trujillo Alto, Loíza, Rio Grande, entre otros. Actualmente, opera en horario escolar de 7:30 a. m. a 2:30 p.m. pero para el próximo año escolar añadirá 300 horas adicionales al horario escolar por ser una escuela de prioridad.
Este PCEA responde a los siguientes Principios de Flexibilidad ESEA: Expectativas postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes; Sistema diferenciado de reconocimiento, Rendición de cuentas y apoyo; Reducción de duplicidad, Apoyo a la instrucción y al liderato efectivo.
Según el Plan de Flexibilidad ESEA, la clasificación de esta escuela es de Prioridad. El DEPR define las Escuelas Prioridad como escuela SIG ya que se encuentra entre el 5 % de las escuelas con la proficiencia más baja durante los pasados diez (10) años.
El Departamento de Educación Federal ha establecido los Principios de Cambio Radical (PCR) que deben guiar lasin tervenciones para mejorar el aprovechamiento académico, a saber:
1. liderazgo firme;
2. maestros efectivos;
3. rediseño del horario escolar;
4. programa académico alineado y riguroso;
5. uso de datos para el mejoramiento continuo;
6. ambiente seguro para el aprendizaje; y
7. compromiso de las familias y la comunidad.
La misión y visión de la escuela están alineadas con las del Departamento y están encaminadas a propiciar la
excelencia educativa. La escuela propone desarrollar en sus estudiantes una educación integral en todos los
aspectos, como físicos, emocionales, sociales e intelectuales, mediante la filosofía cognoscitivo-humanista y con una enseñanza de alta calidad. La meta es que una escuela identificada a base del índice de graduación puede salir de la categoría si logra satisfacer los AMOs para todos los sub-grupos en la escuela. Si es una escuela superior puede salir si ha logrado un índice de graduación mayor del 60%, o un aumento en el índice de graduación que represente la mitad de la diferencia entre el índice de graduación base y 100%.
Esta escuela se propone trabajar con las actividades dirigidas a los estudiantes participantes con rezago, para que logren alcanzar los estándares académicos y vocacionales, según lo requiere el componente número 1 de TAS y el PCR 4. Esto requiere que se incluya en la planificación del Plan Comprensivo Escolar Auténtico (PCEA) a estudiantes identificados de Título I, en Español y a estudiantes de Educación Especial para cumplir con el componente número 2 de TAS y con el PCR 4. Por lo tanto, el diseño de objetivos, métodos y estrategias basadas en investigación científica fortalecerá el programa académico básico, según lo indica el componente número 3 de TAS. El personal de instrucción deberá ser un personal altamente cualificado para ofrecer el servicio académico de forma óptima, tal como lo requiere el componente número 5 de TAS.
El desarrollo profesional que se ofrecerá será uno constante y alineado a las estrategias de instrucción para todo el personal de la comunidad escolar, con el fin de cumplir con el componente número 6 de TAS. Para cumplir con el PCR 2, la escuela recibirá apoyo continuo y sostenido mediante trabajo integrado para ofrecer asistencia técnica en el uso de los materiales curriculares y para que la instrucción esté basada en los estándares. Las estrategias para lograr la participación de padres incluyen asambleas, comités de trabajo y talleres, entre otras, en las que el padre será un miembro activo de la comunidad escolar como requisito del componente número 7 de TAS y del PCR 7. Se especificarán las responsabilidades de la escuela, del distrito escolar y del nivel central en el apoyo que se le ofrecerá a las escuelas de acuerdo con sus clasificación. Finalmente, se realizará una coordinación e integración de los servicios ofrecidos bajo los programas federales, estatales y locales, que ayudará en la prevención de violencia, en la educación de adultos, en la educación vocacional y técnica.
Se mantendrá una evaluación constante a los maestros en su proceso de planificación utilizando el Nuevo
instrumento de evaluación que se nos brindó a las escuelas en transformación (SIG).
Fragmento del PCEA 2014
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